TABLE DES MATIERES
Présentation de la revue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv
Présentation du numéro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
1) Le rôle des medias sociaux en politique : une revue de la littérature. 1
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Le troisième âge de la communication et la modernisation des campagnes électorales 3
La communication politique a l’ère du Web 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . 4
Des campagnes électorales hybrides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Medias sociaux et compétition électorale . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Medias sociaux, participation et engagement politique . . . . . . . . . . . 7
Medias sociaux et interactivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Medias sociaux et personnalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 La notion de liberté chez Charles Taylor : Les prolégomènes d’une citoyenneté plurinationale au Canada. ...................18
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
La conception de la liberté chez Charles Taylor : une ontologie éthico-politique en
opposition au paradigme de l’atomisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Eclaircissements de la pensée de Taylor : un dialogue avec Daniel Weinstock et
Paul May . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Les assises de la liberté collective : Le cas du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Pour une Constitution du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Pour un hymne national du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Pour une politique officielle de l’interculturalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 Les effets de la perception d’un désenchantement politique sur la conception et la mise en œuvre d’une politique d’´education `a la citoyenneté : le cas de l’´education civique
dans les lycées français. ..........35
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Relève de littérature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Problématique et hypothèses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Méthodologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Analyse des données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Le manque d’enthousiasme citoyen, une réalité bien présente dans les
représentations des concepteurs des programmes . . . . . . . . . 42
L’institutionnalisation des représentations des réformateurs dans les textes
officiels et les manuels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
La construction de l’abstention comme problème public dans les manuels
d’Enseignement moral et civique . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Prescriptions pédagogiques et apprentissage de la citoyenneté : le learning
by doing " du futur citoyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
En EMC, souvent on sort les rames " : vivre au quotidien la d´esillusion
politique et civique des lycéens . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
De la perception de la dépolitisation adolescente à la (re)définition du rôle
institutionnel de l’enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
La politisation de l’enseignant-citoyen, condition sociale d’un don de soi " 54
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
ANNEXE 1 : Grille d’entretien pour les membres du groupe d’´elaboration des programmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
ANNEXE 2 : Grille d’entretien pour les enseignants . . . . . . . . . . . . 66
Biographie des auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
L’équipe de Regards politiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
